lunes, 2 de octubre de 2023
martes, 26 de julio de 2022
lunes, 22 de febrero de 2021
jueves, 15 de octubre de 2020
Ética 9° 4° periodo Unidad y Taller introductorio
Estimado estudiante:
https://docs.google.com/presentation/d/1iywYiaw9l47mUDebP97vOJc_3adLj6RwSSlHQTX9TOU/edit#slide=id.p1
En el enlace que aparece adjunto, dándole un solo clic, aparecerá la dirección donde podrá visualizar la presentación que corresponde a la Unidad, Aprendizajes, Evidencias y Temas del 4º periodo, los cuales deben consignar cada uno en su respectivo cuaderno; así mismo está el Taller Introductorio que debe ser desarrollado en un solo cuaderno con los nombres de los 2 estudiantes.
Nota: cualquier inquietud, por favor dejarla al final de la entrada en comentarios.
Hasta pronto.
https://docs.google.com/presentation/d/1iywYiaw9l47mUDebP97vOJc_3adLj6RwSSlHQTX9TOU/edit#slide=id.p1
viernes, 20 de julio de 2018
DERECHOS HUMANOS Ética 9°s III Periodo
ACTIVIDAD 3, III
PERIODO
ÉTICA 9°s
Tres (3) Dimensiones de los DD.HH.
- Derechos civiles y políticos clásicos (7 ítems) Complementar
- Derechos económico, sociales y culturales. (8 ítems) Complementar
- Derechos colectivos. (6 ítems) Complementar
https://www.youtube.com/watch?v=vfcWgHrVf2o
DERECHOS
HUMANOS Y SU IMPORTANCIA EN LOS TIEMPOS ACTUALES
Hay más de 10 razones de la
importancia de los derechos humanos. Estos permiten a la gente vivir con
dignidad, igualdad, justicia, libertad y paz.
Todas las personas tenemos estos derechos
simplemente porque somos humanos. Están garantizados para todos, sin distinción
de ningún tipo, ni por raza, color, lenguaje, religión, inclinación política,
sexo, opiniones diferentes, nacionalidad u origen social, nacimiento, propiedad
o cualquier otro status. Los Derechos Humanos son esenciales para el desarrollo
completo de los individuos y también de sus comunidades.
De acuerdo a las Naciones Unidas “los Derechos
Humanos aseguran que un ser humano sea capaz de desarrollarse completamente y
usar cualidades humanas como inteligencia, conciencia y talento, para
satisfacer sus necesidades, sean espirituales, materiales o de otra índole”.
1-
Protegen
a todas las personas
2-
Son
un legado histórico
3-
Son
respetados internacionalmente
4-
Brindan
garantías ante la justicia a todas las personas
5-
Protegen
la libertad de religión
6-
Entregan
protección a los sectores vulnerables de la población
7-
Reúnen
todos los valores que son fundamentales para vivir en sociedad
8-
Los
derechos humanos no pueden ser retirados
9-
Un
comité internacional puede intervenir en denuncias de abusos y/o violaciones de
Derechos Humanos
10- Aseguran la democracia. https://www.lifeder.com/importancia-derechos-humanos/
4.
DERECHOS
CON RELACIÓN A LOS DEBERES
Los deberes son un conjunto de obligaciones de
carácter moral o ético que invita a los ciudadanos a realizar acciones
impuestas por algún poder externo ajeno al individuo para conseguir un
beneficio propio al igual que el beneficio ajeno. Los derechos son un conjunto
de principios, leyes y reglas que dirigen a la sociedad permitiendo e bienestar
individual y colectivo. Y las responsabilidades son compromisos que los
individuos de una determinada sociedad, ya sea individualmente o en conjunto,
tienen tanto entre sí como para la sociedad en su conjunto.
Por lo tanto, la relación entre estos tres
conceptos es que para vivir en libertad y en armonía en la sociedad, los
individuos …
«están
unidos en el hombre que los posee con otros tantos deberes, y unos y otros
tienen en la ley natural, que los confiere o los impone, su origen,
mantenimiento y vigor indestructibles» (Juan XXIII, Pacem in Terris, 28, CE
2539, OGM 218).
Una consecuencia de lo dicho es que «en la sociedad humana, a un determinado
derecho natural de cada hombre corresponda en los demás el deber de reconocerlo
y respetarlo. Porque cualquier derecho fundamental del hombre recibe su fuerza
moral obligatoria de la ley natural, que lo confiere e impone el correlativo
deber. Por tanto, quienes al reivindicar sus derechos olvidan por completo sus
deberes o no les dan la importancia debida, se asemejan a los que derriban con
una mano lo que con la otra construyen» http://es.catholic.net/op/articulos/44576/cat/418/relacion-entre-derechos-y-deberes.html#
MANUAL
DE CONVIVENCIA CON RESPECTO A LOS DERECHOS Y DEBERES
“El
Manual de Convivencia Escolar es el conjunto de principios, normas y
procedimientos que deben tener en cuenta los integrantes de la Comunidad
Educativa a la hora de regular, definir
y establecer conductas, comportamientos y actitudes, procurando que estas
siempre sean sanas, dignas y pedagógicas, dando respuesta a las exigencias
normativas emanadas desde la Constitución Nacional, Ley General de Educación,
Código de la Infancia y la Adolescencia y el Sistema Nacional de Convivencia
Escolar y Formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación
para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, desde
las cuales se enfatiza que la formación integral de las niñas, niños y
adolescentes es y debe asumirse como responsabilidad compartida por la familia,
Sociedad y Estado Art 10 Ley 1098 de 2006.”
“Sentencia
Tutela Nº 569 de 1994.: “A pesar de ser la
educación un derecho fundamental de la persona, también exige de ésta el
cumplimiento de determinadas obligaciones. El estudiante deberá cumplir con los
reglamentos académicos y los requisitos exigidos para cada uno de los años de
escolaridad. Su obligación es consigo mismo -en primer lugar-, con la familia,
la sociedad y el Estado -en segundo lugar-, para lograr el progreso en su formación
académica. Se trata en consecuencia de un derecho-deber.". (Pág. 51)
ARTÍCULO
10º. Derechos del estudiante.
Por el hecho de estar matriculados los
estudiantes tienen derecho a procesos:
DE
CARÁCTER FORMATIVO:
1. Ser sujetos activos de su propia formación.
2. Conocer el Manual de Convivencia a través de
la página web de la institución.
3. Tener acceso a la información sobre el
Proyecto Educativo Institucional cuando se requiera.
…hasta el numeral 32.
DE
CARÁCTER ACADÉMICO:
33. Recibir orientación hacia la
interiorización de valores personales y sociales, en su proceso
formativo y académico, a través de los
proyectos institucionales.
34. Ser evaluados de manera integral en los
aspectos: académico, personal y social, según sus intereses, capacidades,
esfuerzos, dedicación en el logro de los objetivos y teniendo en cuenta las
diversas formas de hacerlo (oral, escrito, individual, grupal...)
… hasta el numeral 50.
DE
CARÁCTER PARTICIPATIVO.
51. Elegir y ser elegido democráticamente como
representante del Gobierno Escolar.
52. Participar directamente en la organización
y evaluación institucional.
53. Proponer la revocatoria del mandato del
personero, contralor estudiantil, representantes del grado o grupo, cuando
incumplan con las funciones emanadas a sus cargos.
54. Participar en grupos de: Banda Categoría
Especial, danzas, porristas, teatro, deportes y todas las actividades en que se
represente a la institución y que estén contempladas en el Proyecto Educativo
Institucional.
55. Expresar de manera libre y respetuosa sus
opiniones a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
… hasta el numeral 58
ARTÍCULO
11º. Deberes del estudiante.
La Institución Educativa de María, exige del
estudiante respuestas en materia académica, disciplinaria, moral o física,
asistencia y puntualidad, comportamiento, presentación personal, conservación
del medio ambiente o cuando demande de él unas responsabilidades propias de su
estado, así como cuando impone sanciones proporcionales a las faltas que
comete, siempre que desempeñe tal papel de modo razonable y sujeto al orden
jurídico.
El
ejercicio de una libertad responsable implica unos compromisos o deberes. El deber se entiende como un quehacer que implica ser responsable de lo
que se hace, se deje de hacer; sin traspasar el derecho ajeno respondiendo por
las consecuencias de sus actos. Desde el momento mismo de ingresar al
plantel el estudiante se compromete a acatar las normas que la orientan hacia
la autonomía, la libertad, que está condicionada y limitada por las exigencias
de la convivencia; la participación y la autoestima y no a la represión o miedo
físico y social; por ello acatará,
aceptará y acogerá libremente los deberes que la acercan a la identificación y
la pertenencia a la Institución.
Normativos.
1. Conocer y acatar las disposiciones contempladas
en el Manual de Convivencia Escolar, para cumplir con todas sus obligaciones
inherentes a su calidad sujeto educable, mediante la firma del mismo.
2. Conservar, proteger y mejorar el medio
ambiente, uso racional de los recursos naturales dentro de una cultura
ecológica y la defensa del patrimonio cultural de la Institución y la
Municipalidad.
3. Cumplir las normas dentro de las prácticas
deportivas, recreativas y culturales, actuando con responsabilidad, evitando la
agresión física y verbal. Utilizar correctamente los implementos deportivos
exigidos.
… hasta el numeral 7.
Formativo
y Comportamental
8. Asistir a la jornada escolar diaria y
oportunamente, entrar a las clases y realizar las actividades del proceso de
formación, en caso de permanencia en la jornada contraria, portando el
respectivo uniforme, solicitar el respectivo permiso al Coordinador, previa explicación
de las actividades que va a realizar, el horario y el lugar donde va a permanecer.
9. Movilizarse con prontitud, orden, prudencia
y educación al ingresar a la jornada escolar, a los actos culturales, al aula
de clase y al retirarse de los mismos.
10. Acudir con puntualidad y diligencia a las
citaciones hechas por los Directivos Docentes, Docentes o Personal
Administrativo.
… hasta el numeral 30.
Académicos.
31. Asumir la condición de sujeto educable,
responsable de su propia formación, de su dignidad, de su autodisciplina.
32. Presentar oportunamente las evaluaciones,
tareas y trabajos, correspondientes a la programación realizada por el docente
y definidas en el sistema institucional de evaluación.
33. Presentar oportunamente los planes de
mejoramiento atendiendo a lo estipulado en el Sistema Institucional de
Evaluación y a las comisiones de promoción y evaluación.
34. Esperar a los docentes dentro del aula de
clase.
… hasta el numeral 47.
Conservación
medio ambiente.
48. Conservar, proteger, y mejorar el medio
ambiente, uso racional de los recursos naturales dentro de una cultura
ecológica y la defensa del patrimonio cultural de la Institución y del
municipio.
49. Defender, preservar, recuperar y utilizar
adecuadamente los recursos naturales y todo aquello que se utiliza como ornato
en la Institución.
50. Preservar y mejorar su hábitat.
… hasta el numeral 55.
(Tomado de las páginas 70 a la 81 del Manual de
Convivencia de la I. E. de María)
miércoles, 16 de mayo de 2018
ÉTICA 9° II PERIODO Tema 3
ÉTICA 9° II PERIODO
Tema 3: Las Dimensiones Humanas en mi proyecto de vida
MI VIDA: UN PROYECTO, UNA META, UN FIN
Un
Proyecto: Es
un plan que se idea, para poderlo realizar. Un proyecto de vida se refiere a la
definición de un plan de lo que se desea hacer y alcanzar en la vida. Es
aquello que una persona se traza con el fin de conseguir uno o varios
propósitos para su existencia, en otras palabras, se asocia al concepto de
realización personal, éste lleva a las personas a definir conscientemente las
opciones que puede tener para conducir su vida y alcanzar lo que se propone.
Un proyecto de vida le da un por qué y un para qué a la existencia humana. Y con eso, le otorga
sentido al presente, porque de alguna manera se vive del presente, pero sin
perder de vista que el futuro se construye día a día.
Elegir un proyecto de vida es proponerse una
meta, implica excluir cosas que no encajan en él, que no son de nuestro estilo,
que no caben en nuestro programa de vida. Elegir implica renunciar. Cuando hay
una conducta motivada por un proyecto, uno se alegra de las renuncias que
conlleva, porque está comprometido con la elección por la que ha optado.
Es necesario abordar las diversas Dimensiones de la persona humana de
manera integral para poder desarrollar competencias de carácter general,
integral y contextual, con el fin de lograr niveles de idoneidad mayores en
ellas.
1. ÁREA ESPIRITUAL
La Espiritualidad es el nivel más alto de la
condición humana, es el “soplo de vida”
que nos diferencia del resto de la creación; tiene que ver con una experiencia
real, no con un conjunto de creencias; con el despertar de una nueva identidad,
no con una plegaria que desea satisfacer nuestro ego; con la esencia de cada
ser, no con la doctrina que defiende un grupo religioso.
El crecimiento espiritual no es en solitario,
no estoy solo, soy parte de, debemos “transmitir las luces que nos son entregadas”
(Rm 12,6), para que “todos” crezcamos y lleguemos a la unidad.
2. ÁREA COGNITIVA
Es a través de nuestra forma de pensar como
damos comienzo a la experiencia más grande y sublime de nuestra vida: ¡ser
felices! Debo permitir que las cosas bellas, los principios rectos, los verdaderos
valores se aniden en mi mente, “renueven
mi entendimiento”, y desde allí comenzar a gobernar mis actos. Esto
requiere decisión, determinación, disciplina y diligencia.
3. ÁREA EMOCIONAL
Nuestras emociones dicen, nos guían cuando se
trata de enfrentar momentos difíciles. Cada emoción ofrece una disposición
definida a actuar. Cada una nos señala una dirección que ha funcionado bien
para ocuparse de los desafíos que nos plantea la vida. La ira es la emoción que
más daño hace al corazón. Entre más control se tenga sobre los sentimientos
negativos, más fácilmente crecerán y se desarrollarán los sentimientos
positivos. Mantener bajo control (dominio propio) nuestras emociones
perturbadoras, es la clave para el bienestar emocional.
4.
ÁREA ACTITUDINAL
El amor es un acto voluntario, yo decido “con la mente”, amar “con el corazón”, o
dejar de amar. El amor es una decisión. Y qué mejor que optar por amarme,
cuidarme, consentirme y sanarme; porque cuando me amo a mí mismo, te estoy
amando a ti.
Es a través de mis actos que manifiesto mis
compromisos y puedo decir qué tan comprometido estoy con alguien o con algo;
cuando vivo por; lucho por, y estoy dispuesto a morir por. Desde el arco iris
hasta una argolla en mi dedo anular, me revelan día a día los compromisos.
5. ÁREA FÍSICA
En últimas, es nuestro bienestar físico el que
acarrea las consecuencias de nuestros desequilibrios, rupturas y desmanes. La
enfermedad puede considerarse el espejo de una falta de armonía individual en
las áreas: Espiritual, Cognitiva, Emocional, Actitudinal y Física; pero también
social.
Inevitablemente tu cuerpo se renueva cada día, ¿Cómo
no darte la oportunidad de renovar tu espiritualidad, tu manera de pensar y
actuar?
Elige hoy la salud en lugar de la enfermedad,
la vida en lugar de la muerte. ¡Ámate en lugar de odiarte!
ACTIVIDAD
1. Pase
al cuaderno el significado o concepto resumido y concreto del término: Proyecto
de vida.
2.
Diga
por qué es importante plantear, desde ahora, un Proyecto de vida personal.
3.
Responda,
qué implica plantearse un Proyecto de Vida.
4. Escoja
una o dos dimensiones planteadas que desea fortalecer, diga cómo con ejemplos
concretos realizables en su vida.
5. Elabore
un mapa mental, donde aparezca cada una de las dimensiones de la persona humana,
teniendo en cuenta que se puede representar cada una de ellas con los dedos de
una mano, junto con un símbolo que represente lo que desea hacer en la vida.
martes, 15 de mayo de 2018
Actividad Tema 3: Las Emociones y los Sentimientos
ÉTICA Y VALORES GRADO 8°
TEMA 3: LAS EMOCIONES Y LOS SENTIMIENTOS
Las
emociones: son
respuestas automáticas innatas y aparecen con rapidez porque se procesan en las
amígdalas, no hay que pensarlas.
1.
Cólera
(Ira)
2.
Alegría
(Felicidad)
3.
Tristeza
(Pena)
4.
Miedo
(Temor)
Los
sentimientos: son
emociones que se transforman en tales después de los (2) meses de nacido.
1.
Sorpresa
(Asombro)
2.
Amor
(Aceptación)
3.
Vergüenza
(Culpa)
4.
Aversión
(Odio)
Inteligencia
emocional: Es
la capacidad que tiene una persona de manejar, entender, seleccionar y
trabajar sus emociones.
ACTIVIDAD
1. Pase al cuaderno las
definiciones o significados, tanto de las
emociones, como de los sentimientos.
2.
En
una hoja, aparte y en forma horizontal, realice en paralelo el listado de las
emociones y al frente el listado de los sentimientos, de tal manera que al
frente de cada una (emociones y sentimientos) dibuje un emoticón (emoji) que la
represente.
3.
Cada
emoción debe estar, igualmente,
relacionada con una flecha con su respectivo sentimiento.
4.
Realice
un gráfico sencillo que simplifique
el significado de inteligencia emocional.
5.
Dibuje
en forma paralela o en listado unos círculos que decorará dependiendo de lo que
se le pide y complete la frase.
😊1)Alegría: Me siento alegre cuando______________________________________
😦2)Tristeza: Me siento triste cuando_______________________________________
🙉3) Ansiedad: Me siento ansioso cuando___________________________________
👷4) Miedo: Siento miedo
cuando_________________________________________
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